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志愿“源梦” 寓爱于教(图)

——南京师范大学“源梦”支教志愿服务侧记

作者:吴沁宇 发布时间:2021-08-13 来源: 江苏教育新闻网

  江苏教育新闻网讯 2021年暑假,我第三次参加南京师范大学“源梦”支教活动,同时也是第二次参与南京市建邺区新达社区“大爱之家”活动。南京市建邺区新达社区“大爱之家”是致力于贫困山区和城市弱势儿童教育并改善教育环境的公益机构,旨在促进孩子们身心健康、快乐成长,希望将爱传递,让生命快乐成长!活动的核心课程是辩论,我有幸担任本次辩论课程的负责人,围绕课程设计、课程反馈等展开一系列工作,我和同学们共同参与共同学习,达到在辩论课程中提升辩证思维能力的效果。

  首先是授人以渔。针对学生们大多零基础的情况,我主要围绕“什么是辩论”“为什么要辩论”“怎样辩论”“辩论有哪些技巧”四个板块进行课程设计。通过两节课的讲解,我介绍了“借力打力”“移花接木”“顺水推舟”等十个辩论方法,组织孩子们一起来阅读理解这些方法的内涵,结合辩论实例逐个感悟这些方法的用途和功效。孩子们明确了辩论的规则、原则,对于辩论的方法有了较为系统的认识,也通过十个案例切身感受到了思维的乐趣,激发了同学们对于辩论的兴趣。

  其次是实战训练。我把每天的辩论课程分为理论和实践两个部分。理论辅导部分,我重点从论点的选择、各环节的细节上进行讲解;实践演练部分,我通过选择与孩子们日常学习生活密切相关的论题,锻炼他们学以致用的能力,把理论和实践相结合,达到相互促进的目的。将十六个孩子分成两个组,重点围绕着一个辩题进行辩论。比如:课堂应该以学生为主,还是以老师为主,再比如:小学生上课外辅导班,是否有利于他们的成长?对于学生的成长而言,家庭的影响比社会大,还是社会的影响比家庭大?课前孩子们主动询问辩题,求助的欲望非常强,通过这些题目的讨论,可以深入了解到学生们真实的生活,给了孩子们彼此交流、讨论、倾诉的空间。通过理论和实践学习,孩子们切身体会了辩论对于良好思维的形成、提升自我的重要性,以及对于未来职业发展的价值。

  再次是总结升华。在结课典礼辩论赛中,我和孩子们共同选择了一个非常有实际意义的辩题:“竞争比合作更有利于人的成长,还是合作比竞争更有利于学生的成长。”我们收集材料、分析研究,找准辩论的核心问题,通过正反思辩,孩子们看到了恶性竞争会带来负面的影响,偷懒敷衍也会让合作的效果大打折扣的情况。通过这场辩论赛,他们明白了要在竞争中合作、在合作中竞争,要相互帮助、共同成长的道理。

  这次课程整体上达到我们的活动预期,通过组织这次辩论活动,让我和孩子们都明白辩论是一种处事方法,是疾与缓的对抗,是冷与热的交锋,辩论不是一场对错,而是一种与自我思维边际的对抗,辩论不是一个人的活动,而是一种协作与沟通,并且感受到辩论的乐趣,享受认识真理的快乐。

    我也仿佛回到了童年那段无忧无虑满心欢喜的时光。中午的时候和小朋友们一起吃饭,一起玩闹……小朋友们上课的时候会集体抢答、下课的时间依旧风风火火,肢体语言和表情特别丰富可爱,给我留下了深刻的印象。我很庆幸能为守护他们的天空,和他们一起去装饰梦想与世界。我相信,玉汝于成,孩子们一定会越来越出色的!

 

(作者系南京师范大学学生)

责任编辑:陈路

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——南京师范大学“源梦”支教志愿服务侧记
发布时间:2021-08-13   
来       源:江苏教育新闻网  

  江苏教育新闻网讯 2021年暑假,我第三次参加南京师范大学“源梦”支教活动,同时也是第二次参与南京市建邺区新达社区“大爱之家”活动。南京市建邺区新达社区“大爱之家”是致力于贫困山区和城市弱势儿童教育并改善教育环境的公益机构,旨在促进孩子们身心健康、快乐成长,希望将爱传递,让生命快乐成长!活动的核心课程是辩论,我有幸担任本次辩论课程的负责人,围绕课程设计、课程反馈等展开一系列工作,我和同学们共同参与共同学习,达到在辩论课程中提升辩证思维能力的效果。

  首先是授人以渔。针对学生们大多零基础的情况,我主要围绕“什么是辩论”“为什么要辩论”“怎样辩论”“辩论有哪些技巧”四个板块进行课程设计。通过两节课的讲解,我介绍了“借力打力”“移花接木”“顺水推舟”等十个辩论方法,组织孩子们一起来阅读理解这些方法的内涵,结合辩论实例逐个感悟这些方法的用途和功效。孩子们明确了辩论的规则、原则,对于辩论的方法有了较为系统的认识,也通过十个案例切身感受到了思维的乐趣,激发了同学们对于辩论的兴趣。

  其次是实战训练。我把每天的辩论课程分为理论和实践两个部分。理论辅导部分,我重点从论点的选择、各环节的细节上进行讲解;实践演练部分,我通过选择与孩子们日常学习生活密切相关的论题,锻炼他们学以致用的能力,把理论和实践相结合,达到相互促进的目的。将十六个孩子分成两个组,重点围绕着一个辩题进行辩论。比如:课堂应该以学生为主,还是以老师为主,再比如:小学生上课外辅导班,是否有利于他们的成长?对于学生的成长而言,家庭的影响比社会大,还是社会的影响比家庭大?课前孩子们主动询问辩题,求助的欲望非常强,通过这些题目的讨论,可以深入了解到学生们真实的生活,给了孩子们彼此交流、讨论、倾诉的空间。通过理论和实践学习,孩子们切身体会了辩论对于良好思维的形成、提升自我的重要性,以及对于未来职业发展的价值。

  再次是总结升华。在结课典礼辩论赛中,我和孩子们共同选择了一个非常有实际意义的辩题:“竞争比合作更有利于人的成长,还是合作比竞争更有利于学生的成长。”我们收集材料、分析研究,找准辩论的核心问题,通过正反思辩,孩子们看到了恶性竞争会带来负面的影响,偷懒敷衍也会让合作的效果大打折扣的情况。通过这场辩论赛,他们明白了要在竞争中合作、在合作中竞争,要相互帮助、共同成长的道理。

  这次课程整体上达到我们的活动预期,通过组织这次辩论活动,让我和孩子们都明白辩论是一种处事方法,是疾与缓的对抗,是冷与热的交锋,辩论不是一场对错,而是一种与自我思维边际的对抗,辩论不是一个人的活动,而是一种协作与沟通,并且感受到辩论的乐趣,享受认识真理的快乐。

    我也仿佛回到了童年那段无忧无虑满心欢喜的时光。中午的时候和小朋友们一起吃饭,一起玩闹……小朋友们上课的时候会集体抢答、下课的时间依旧风风火火,肢体语言和表情特别丰富可爱,给我留下了深刻的印象。我很庆幸能为守护他们的天空,和他们一起去装饰梦想与世界。我相信,玉汝于成,孩子们一定会越来越出色的!

 

(作者系南京师范大学学生)

责任编辑:陈路

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