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创意让阅读变得精彩

——记向阳乐园【创意阅读】班本课程

作者:高桂青 发布时间:2021-09-29 来源: 《江苏教育报》

图为学生展示“手工书”

  在我们的固定思维里,书都是用来“读”的,还有其他的方法“读”书吗?有!它就在我们班的班本课程——创意阅读里,孩子们用丰富多彩的方式,花样“读”书,阅读走进了更多孩子的内心。

  百变手工书——创意玩阅读。我们读《青铜葵花》这本书时,孩子们别出心裁,在自制“书”上写上了自己喜欢的内容,互相交换自己的“书”,读得津津有味。这一过程中,我发现,比起传统的读书,孩子们更喜欢在阅读过程中动起手来,与书“互动”。于是,我和孩子们专门研究了创意手工书的做法,之后我们的百变手工书便诞生了。在读《三国演义》时,孩子们的袖珍折叠手工书让我惊叹不已:有的将手工书做成了剑的形状,有的将手工书做成了诸葛亮的扇子形状,让人爱不释手,有的手工书内容齐全、设计精巧,将《三国演义》中的成语“三顾茅庐”的解释、故事、近义词、反义词、歇后语等都呈现在小小的手工书中……

  别样思维导图——创意理阅读。在整本书阅读时我经常鼓励孩子们用思维导图。孩子们的思维导图各式各样,以《青铜葵花》思维导图为例,表现青铜和葵花的兄妹情时,他们就在中间画心心相连的思维导图;表现故事内容时,他们根据自己对故事的理解用不同的图来表示;体现人物形象时,他们则会根据书中的内容画出不同的人物……其中,一位学生以“苦难”为主题的思维导图尤其出彩,它像一张张开的大网,展现内容全面、形象。

  学习《汉字的演变》,识记甲骨文、金文、小篆等文字时,孩子们纷纷利用思维导图进行记忆。他们边画思维导图边记忆,思维导图完成了,该记的内容记住了,也体验到了高效学习的快乐,看到他们学习时兴致勃勃的样子,我无比欣慰。给我印象最深刻的是学生金高笛的思维导图。他记甲骨文的相关内容时就画了甲骨、兽骨的图形,并把相关内容写在了他画的甲骨、兽骨上。识记金文的内容时,他画的是青铜器。真正是别出心裁!

  一图一本书,一书一精彩!思维导图的绘制,折射出孩子们阅读的过程。看似简单的一张图,从关键词的确定,小图标的选择,到整张图中心内容的凝练,孩子们在制作的过程中,认真梳理整本书的内容,用心呈现自己的阅读体验,增加了阅读的乐趣。

  魅力朗读吧——创意诵阅读。“夜晚的大河,平静地流淌着。月亮挂在天空,水面上犹如洒满了细碎的银子……”“魅力朗读吧”是学生们给自己的朗诵会起的名字。每当进行朗诵时,教室就会被布置得漂亮温馨。孩子们把课桌摆放成他们喜欢的样子,还在桌子上面铺上漂亮的桌布,摆上鲜艳的花,朗诵者穿梭其间,尽情地朗诵,听众惬意地享受着美好的意境。

  烽火辩论会——创意议阅读。“辩论+阅读”是一种创新,更是一次新的体验。例如在《三国演义》整本书阅读交流课上,孩子们以“曹操是奸雄还是英雄”为题,进行了一场精彩的辩论,他们的表现令我吃惊。在一轮轮激烈的唇枪舌剑中,孩子们认识到作者赋予了曹操复杂却又饱满的人格,大大增加了学生的阅读兴趣。

  辩论赛是我们班阅读课堂上最受学生欢迎的活动,在辩论中,每一个孩子都在悄悄实现着“以竞为进,以辩为变”。

  个性书本剧——创意演阅读。英国教育学家洛克说:“最好是把儿童的学习变成一种游戏似的,使儿童在游戏中学习知识,这是优质教育的基本原则。”我把书本剧表演引入阅读行动。在阅读过程中,我按孩子的兴趣和个人特点分配角色,引导他们通过体会剧中不同人物角色的年龄、性格、体态特点来练习台词发音和舞台表演,鼓励孩子们尝试变换饰演不同角色,大胆诠释、展现自己对角色的理解。

  《雪孩子》阅读后,孩子们的创意表演精彩无比。学生表演“雪,下个不停,一连下了好几天”时,一边读着这句话,一边做动作,姿势优美,将这句话的意境表演得恰到好处。表演“火”,读到“火烧得旺旺的”时,穿着红衣服、红裤子的表演者手舞足蹈地跳了起来,就像一团在燃烧的火……

  阅读时,孩子们用心体会文字内容,通过表情、动作、服装、道具等诠释人物形象,再现故事情境。每次书本剧表演后,孩子们反思总结心得体会,并期待下一次表演活动的到来。

  创意阅读是什么?创意阅读可以是把冰冷的文字变成充分消化后的热情朗读,可以是把朴素的文本变成生动的表演……创意来自哪里?将文本交给学生,把课堂还给学生,学生的课堂学生做主,创意就在自主选择里诞生了。学生从来不缺少创意,只要我们愿意放手,只要我们愿意欣赏,只要我们相信,创意就像那幸福的纸片、生动的泥人、美妙的音符……能跟随着我们的心灵变成我们想要的模样。

  (甘肃省榆中县一悟小学 高桂青)

责任编辑:周灵

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创意让阅读变得精彩
——记向阳乐园【创意阅读】班本课程
发布时间:2021-09-29   
来       源:《江苏教育报》  

图为学生展示“手工书”

  在我们的固定思维里,书都是用来“读”的,还有其他的方法“读”书吗?有!它就在我们班的班本课程——创意阅读里,孩子们用丰富多彩的方式,花样“读”书,阅读走进了更多孩子的内心。

  百变手工书——创意玩阅读。我们读《青铜葵花》这本书时,孩子们别出心裁,在自制“书”上写上了自己喜欢的内容,互相交换自己的“书”,读得津津有味。这一过程中,我发现,比起传统的读书,孩子们更喜欢在阅读过程中动起手来,与书“互动”。于是,我和孩子们专门研究了创意手工书的做法,之后我们的百变手工书便诞生了。在读《三国演义》时,孩子们的袖珍折叠手工书让我惊叹不已:有的将手工书做成了剑的形状,有的将手工书做成了诸葛亮的扇子形状,让人爱不释手,有的手工书内容齐全、设计精巧,将《三国演义》中的成语“三顾茅庐”的解释、故事、近义词、反义词、歇后语等都呈现在小小的手工书中……

  别样思维导图——创意理阅读。在整本书阅读时我经常鼓励孩子们用思维导图。孩子们的思维导图各式各样,以《青铜葵花》思维导图为例,表现青铜和葵花的兄妹情时,他们就在中间画心心相连的思维导图;表现故事内容时,他们根据自己对故事的理解用不同的图来表示;体现人物形象时,他们则会根据书中的内容画出不同的人物……其中,一位学生以“苦难”为主题的思维导图尤其出彩,它像一张张开的大网,展现内容全面、形象。

  学习《汉字的演变》,识记甲骨文、金文、小篆等文字时,孩子们纷纷利用思维导图进行记忆。他们边画思维导图边记忆,思维导图完成了,该记的内容记住了,也体验到了高效学习的快乐,看到他们学习时兴致勃勃的样子,我无比欣慰。给我印象最深刻的是学生金高笛的思维导图。他记甲骨文的相关内容时就画了甲骨、兽骨的图形,并把相关内容写在了他画的甲骨、兽骨上。识记金文的内容时,他画的是青铜器。真正是别出心裁!

  一图一本书,一书一精彩!思维导图的绘制,折射出孩子们阅读的过程。看似简单的一张图,从关键词的确定,小图标的选择,到整张图中心内容的凝练,孩子们在制作的过程中,认真梳理整本书的内容,用心呈现自己的阅读体验,增加了阅读的乐趣。

  魅力朗读吧——创意诵阅读。“夜晚的大河,平静地流淌着。月亮挂在天空,水面上犹如洒满了细碎的银子……”“魅力朗读吧”是学生们给自己的朗诵会起的名字。每当进行朗诵时,教室就会被布置得漂亮温馨。孩子们把课桌摆放成他们喜欢的样子,还在桌子上面铺上漂亮的桌布,摆上鲜艳的花,朗诵者穿梭其间,尽情地朗诵,听众惬意地享受着美好的意境。

  烽火辩论会——创意议阅读。“辩论+阅读”是一种创新,更是一次新的体验。例如在《三国演义》整本书阅读交流课上,孩子们以“曹操是奸雄还是英雄”为题,进行了一场精彩的辩论,他们的表现令我吃惊。在一轮轮激烈的唇枪舌剑中,孩子们认识到作者赋予了曹操复杂却又饱满的人格,大大增加了学生的阅读兴趣。

  辩论赛是我们班阅读课堂上最受学生欢迎的活动,在辩论中,每一个孩子都在悄悄实现着“以竞为进,以辩为变”。

  个性书本剧——创意演阅读。英国教育学家洛克说:“最好是把儿童的学习变成一种游戏似的,使儿童在游戏中学习知识,这是优质教育的基本原则。”我把书本剧表演引入阅读行动。在阅读过程中,我按孩子的兴趣和个人特点分配角色,引导他们通过体会剧中不同人物角色的年龄、性格、体态特点来练习台词发音和舞台表演,鼓励孩子们尝试变换饰演不同角色,大胆诠释、展现自己对角色的理解。

  《雪孩子》阅读后,孩子们的创意表演精彩无比。学生表演“雪,下个不停,一连下了好几天”时,一边读着这句话,一边做动作,姿势优美,将这句话的意境表演得恰到好处。表演“火”,读到“火烧得旺旺的”时,穿着红衣服、红裤子的表演者手舞足蹈地跳了起来,就像一团在燃烧的火……

  阅读时,孩子们用心体会文字内容,通过表情、动作、服装、道具等诠释人物形象,再现故事情境。每次书本剧表演后,孩子们反思总结心得体会,并期待下一次表演活动的到来。

  创意阅读是什么?创意阅读可以是把冰冷的文字变成充分消化后的热情朗读,可以是把朴素的文本变成生动的表演……创意来自哪里?将文本交给学生,把课堂还给学生,学生的课堂学生做主,创意就在自主选择里诞生了。学生从来不缺少创意,只要我们愿意放手,只要我们愿意欣赏,只要我们相信,创意就像那幸福的纸片、生动的泥人、美妙的音符……能跟随着我们的心灵变成我们想要的模样。

  (甘肃省榆中县一悟小学 高桂青)

责任编辑:周灵

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