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基于数据诊断的质量管理

——“双减”背景下的教学思考

作者:姚 灿 发布时间:2021-09-29 来源: 江苏教育报

  徐州市第三十一中学是一所位于主城区的公办初中,经过几年实践,三十一中形成了一套以“教学管理系统”为数据中心,整合学校多方管理力量,基于数据诊断的教学质量管理体系。

  瞄准学情,以学定教。学校从集备环节就聚焦学情,开展有针对性的教学准备。中层干部包挂到每个集体备课组,记录集备情况,报送优秀案例。学校每月一次整体反馈,形成各备课组考核数据库。学科组整体规划一周作业,各班再根据实际学情,进行分层设计。学校对作业的质和量进行跟踪抽查。

  数据诊断,教学调整。学校依托徐州市巡课系统收集每节常态课的课堂数据。通过干部巡课、学科组巡课以及个人巡课三方面的数据反馈,为教学活动提供及时诊断。学校设计“师生课堂行为记录表”“学生参与度记录表”“当堂检测反馈表”“课堂评价表”四张课堂研究量表,研讨分析并及时在教学中进行调整。

  甄选反馈,类比反思。关注教学增值情况,“看起点比进步”。学校结合各项过程性业务数据,比对分析,统计反馈,摸索有针对性的教学方案。借助网阅数据系统,师生结合双向细目表,教师反思教育教学工作,学生通过纵向、横向对比,掌握类比的思维方法。

  问题导向,项目深研。学校用调研了解教改推进情况、作业布置问题以及学科学习痛点。在此基础上,学校还通过数据诊断、策略调整和问题深研,系统提升学校的教学和管理水平。

(徐州市第三十一中学校长 姚灿)

责任编辑:陈路

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基于数据诊断的质量管理
——“双减”背景下的教学思考
发布时间:2021-09-29   
来       源:江苏教育报  

  徐州市第三十一中学是一所位于主城区的公办初中,经过几年实践,三十一中形成了一套以“教学管理系统”为数据中心,整合学校多方管理力量,基于数据诊断的教学质量管理体系。

  瞄准学情,以学定教。学校从集备环节就聚焦学情,开展有针对性的教学准备。中层干部包挂到每个集体备课组,记录集备情况,报送优秀案例。学校每月一次整体反馈,形成各备课组考核数据库。学科组整体规划一周作业,各班再根据实际学情,进行分层设计。学校对作业的质和量进行跟踪抽查。

  数据诊断,教学调整。学校依托徐州市巡课系统收集每节常态课的课堂数据。通过干部巡课、学科组巡课以及个人巡课三方面的数据反馈,为教学活动提供及时诊断。学校设计“师生课堂行为记录表”“学生参与度记录表”“当堂检测反馈表”“课堂评价表”四张课堂研究量表,研讨分析并及时在教学中进行调整。

  甄选反馈,类比反思。关注教学增值情况,“看起点比进步”。学校结合各项过程性业务数据,比对分析,统计反馈,摸索有针对性的教学方案。借助网阅数据系统,师生结合双向细目表,教师反思教育教学工作,学生通过纵向、横向对比,掌握类比的思维方法。

  问题导向,项目深研。学校用调研了解教改推进情况、作业布置问题以及学科学习痛点。在此基础上,学校还通过数据诊断、策略调整和问题深研,系统提升学校的教学和管理水平。

(徐州市第三十一中学校长 姚灿)

责任编辑:陈路

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