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坚信坚守,创新完善,开创新教育实验区域工作新局面

作者:许新海 发布时间:2021-09-29 来源: 江苏教育报

  ■中国陶行知研究会新教育分会 许新海

  2000年,新教育实验从一个人的念想起航,走过逾20年,变成了万千人的行动,如星火燎原般成为整个中国的民间教育改革运动。如今,新教育实验已在全国各省(市、自治区)有170多个县级实验区域、6500多所实验学校,参与师生逾700万。如今,新教育实验的区域推进已经形成了比较成熟的策略系统。这个系统包括愿景召唤、团队驱动、项目支撑、制度保障、课题推动、活动推进、榜样引领、媒体助力等一系列具体策略。

  在今后的实验区发展过程中,需要不断创新、丰富与完善,形成新教育实验区域推进范式,对各实验区域每个年度需要做的工作做一个底线式的要求。这个底线要求包括以下四个方面:

  建立一个核心团队。治兵先选将,谋事先谋人。一个区域启动新教育实验,必须首先建立一个核心团队,明确组织推动新教育实验的责任人。有的实验区域专门建立了新教育办公室、新教育研究中心等机构,有的由基教科、教研室或教科室具体负责。无论哪一种方式,新教育实验的推动都要有明确具体的职能部门、责任人,以此为核心落实新教育的各项工作。

  组织两次现场活动。丰富多彩的活动是新教育实验的重要推手。强调组织现场活动,是因为新教育不能纸上谈兵、坐而论道,要到学校里去,到教室里去,到课堂里去,到师生生活的生动现场去感受新教育、研究新教育、推动新教育。这种现场研讨活动每学期至少组织一次,每年两次。

  会议推动是新教育实验发展的重要形式。新教育一直借助重大会议营造声势,统一思想,交流经验,表彰先进,壮大规模,滚动发展。我们希望各实验区域不仅要有计划地组织区域内的新教育研讨活动,还要积极承办跨区域,乃至全国性的新教育会议,邀请其他实验区学校的新教育同仁前来观摩、研讨,现场展示,分享经验,共同推动新教育实验的发展。

  确定三项研究重点。每个年度,各实验区域都要根据区域教育发展的现状和全国新教育推进的进程,至少确定三个项目作为新教育实验研究的重点。其中,必须有一个项目回应每年全国新教育实验研究的主题。 从2007年始,新教育实验每年聚焦一个项目,展开深入研究,先后研究了共读共写、构筑理想课堂、教师专业发展、学校文化建设、中国文化传承、缔造完美教室、研发卓越课程、新艺术教育、新生命教育、推进每月一事、家校合作共育、新科学教育、新人文教育、新德育等项目,形成了丰硕的研究成果。今后几年,新教育实验将分别围绕营造书香校园、师生共写随笔、培养卓越口才、聆听窗外声音、建设数码社区等项目展开深度研究。各实验区域每年都要及时跟进新教育实验的年度研究主题,共同为新教育实验的学术建设作出贡献。

  做好四篇“文章”。文章是写出来的,更是做出来的。做文章,首先要做工作。这四篇“文章”是:一个年度计划、一个考核方案、一个研究课题、一个年度总结。

  每年年初,或者前一年年底,我们都要拟定年度计划,对一年的新教育实验进行总体的谋划,明确目标,理清思路,确定重点,对主要工作作出时序安排。

  每年,我们都要根据区域新教育实验的推进情况,修订和完善新教育实验学校考核方案。

  新教育实验在最初的时候是以课题的方式推动的,现在还应该以课题研究的方式深入推动新教育实验,提高新教育实验的科研含量和学术品质。新教育实验是一个大课题,每一个行动项目都可以成为一个独立的课题展开深入的研究。新教育实验是民间的,有时难以得到比较多的关注。新教育实验课题化能帮助实验工作,帮助参与新教育实验的校长、教师得到比较多的关注,尤其是来自体制内的关注,给他们带来更多的获得感。

  每年年终,新教育各实验区域都应认真梳理、反思一个年度的实验工作,查找问题和不足,总结经验和成绩,寻找新教育实验的深化路径,发现新教育实验新的生长点。

  在区域推进新教育实验的过程中,在落实以上要求的过程中,要做到三个坚持:

  一要坚持行政推动。新教育实验就全国而言,是民间的,主要依靠共同的理想、价值观和兴趣来凝聚推动的力量;但新教育实验在一个区域内,却大都是“官方”的,主要依靠行政的力量来推动。各实验区域皆要建构新教育实验的区域推进机制,完善顶层设计,加强过程管理,强化绩效考核,不断加大行政推动的力度。多年来,山东省日照市坚持市域统筹、行政推动、区域一体化发展策略,提出了“建立新制度、打造新校长、建设新校园、培养新教师、研发新课程、构建新课堂、实施新评价、培育新学生、应用新技术、引领新父母”等“十新”项目,推动新教育实验与区域教育综合改革深度融合,全面深化新教育实验,富有创新意义,很有借鉴价值。

  二要坚持融入日常。对于新教育实验来说,轰轰烈烈地组织一个活动非常容易,热热闹闹地做一年半载也并非难事,难就难在把新教育的理念融入日常的教育生活,持之以恒地做10年、20年,甚至更长时间。新教育要办“百年老店”,绝非凭一时冲动、短时间的兴趣所能做成,需要坚守日常,持续努力,需要滴水穿石的功夫,需要铁杵成针的毅力。

  新教育认为,课程即生活。课程的样态决定着教育生活的样态。新教育其实就是一种生活方式。2013年萧山年会上,我们架构了新教育的卓越课程体系。这个课程体系以生命课程为基础,以公民课程(善)、艺术课程(美)、智识课程(真)为主干,并以“特色课程”(个性)作为必要补充。各实验区域要共同努力,加快研发,通过若干年的努力,使这个框架性的体系转化为具有丰富的实质性内容的课程,使新教育理念能够课程化,并通过课程的实施,使新教育实验项目生活化,融入师生每日每时的教育生活。

  三要坚持新教育话语方式。语言是思维的工具、思想的载体。话语方式其实就是思维方式。坚持新教育的话语方式,就是坚持新教育的思维方式,就是坚持以新教育的理念来指导行动、言说故事。比如,不管哪个区域、哪个学校,都会推动课堂教学研究和变革,但不能说所有的区域和学校都在推动新教育构筑理想课堂行动。只有在推动课堂教学研究和变革的过程中,以新教育的理想课堂三重境界理论为指导,课堂教学中体现了有效教学框架的探索,反映了引导学生发现知识这一伟大事物的魅力,努力实现着“知识与社会生活和师生生命的深刻共鸣”,这才是新教育的理想课堂行动,才是新教育实验。

  新教育是一锅“石头汤”。这锅鲜美的“石头汤”是全国各实验区域、学校新教育人历经多年共同熬制而成。未来的日子里,让我们继续坚信新教育,坚守新教育,创新举措,完善机制,一起编织幸福完整的教育生活,努力开创新教育实验区域工作新局面!

责任编辑:陈路

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坚信坚守,创新完善,开创新教育实验区域工作新局面
发布时间:2021-09-29   
来       源:江苏教育报  

  ■中国陶行知研究会新教育分会 许新海

  2000年,新教育实验从一个人的念想起航,走过逾20年,变成了万千人的行动,如星火燎原般成为整个中国的民间教育改革运动。如今,新教育实验已在全国各省(市、自治区)有170多个县级实验区域、6500多所实验学校,参与师生逾700万。如今,新教育实验的区域推进已经形成了比较成熟的策略系统。这个系统包括愿景召唤、团队驱动、项目支撑、制度保障、课题推动、活动推进、榜样引领、媒体助力等一系列具体策略。

  在今后的实验区发展过程中,需要不断创新、丰富与完善,形成新教育实验区域推进范式,对各实验区域每个年度需要做的工作做一个底线式的要求。这个底线要求包括以下四个方面:

  建立一个核心团队。治兵先选将,谋事先谋人。一个区域启动新教育实验,必须首先建立一个核心团队,明确组织推动新教育实验的责任人。有的实验区域专门建立了新教育办公室、新教育研究中心等机构,有的由基教科、教研室或教科室具体负责。无论哪一种方式,新教育实验的推动都要有明确具体的职能部门、责任人,以此为核心落实新教育的各项工作。

  组织两次现场活动。丰富多彩的活动是新教育实验的重要推手。强调组织现场活动,是因为新教育不能纸上谈兵、坐而论道,要到学校里去,到教室里去,到课堂里去,到师生生活的生动现场去感受新教育、研究新教育、推动新教育。这种现场研讨活动每学期至少组织一次,每年两次。

  会议推动是新教育实验发展的重要形式。新教育一直借助重大会议营造声势,统一思想,交流经验,表彰先进,壮大规模,滚动发展。我们希望各实验区域不仅要有计划地组织区域内的新教育研讨活动,还要积极承办跨区域,乃至全国性的新教育会议,邀请其他实验区学校的新教育同仁前来观摩、研讨,现场展示,分享经验,共同推动新教育实验的发展。

  确定三项研究重点。每个年度,各实验区域都要根据区域教育发展的现状和全国新教育推进的进程,至少确定三个项目作为新教育实验研究的重点。其中,必须有一个项目回应每年全国新教育实验研究的主题。 从2007年始,新教育实验每年聚焦一个项目,展开深入研究,先后研究了共读共写、构筑理想课堂、教师专业发展、学校文化建设、中国文化传承、缔造完美教室、研发卓越课程、新艺术教育、新生命教育、推进每月一事、家校合作共育、新科学教育、新人文教育、新德育等项目,形成了丰硕的研究成果。今后几年,新教育实验将分别围绕营造书香校园、师生共写随笔、培养卓越口才、聆听窗外声音、建设数码社区等项目展开深度研究。各实验区域每年都要及时跟进新教育实验的年度研究主题,共同为新教育实验的学术建设作出贡献。

  做好四篇“文章”。文章是写出来的,更是做出来的。做文章,首先要做工作。这四篇“文章”是:一个年度计划、一个考核方案、一个研究课题、一个年度总结。

  每年年初,或者前一年年底,我们都要拟定年度计划,对一年的新教育实验进行总体的谋划,明确目标,理清思路,确定重点,对主要工作作出时序安排。

  每年,我们都要根据区域新教育实验的推进情况,修订和完善新教育实验学校考核方案。

  新教育实验在最初的时候是以课题的方式推动的,现在还应该以课题研究的方式深入推动新教育实验,提高新教育实验的科研含量和学术品质。新教育实验是一个大课题,每一个行动项目都可以成为一个独立的课题展开深入的研究。新教育实验是民间的,有时难以得到比较多的关注。新教育实验课题化能帮助实验工作,帮助参与新教育实验的校长、教师得到比较多的关注,尤其是来自体制内的关注,给他们带来更多的获得感。

  每年年终,新教育各实验区域都应认真梳理、反思一个年度的实验工作,查找问题和不足,总结经验和成绩,寻找新教育实验的深化路径,发现新教育实验新的生长点。

  在区域推进新教育实验的过程中,在落实以上要求的过程中,要做到三个坚持:

  一要坚持行政推动。新教育实验就全国而言,是民间的,主要依靠共同的理想、价值观和兴趣来凝聚推动的力量;但新教育实验在一个区域内,却大都是“官方”的,主要依靠行政的力量来推动。各实验区域皆要建构新教育实验的区域推进机制,完善顶层设计,加强过程管理,强化绩效考核,不断加大行政推动的力度。多年来,山东省日照市坚持市域统筹、行政推动、区域一体化发展策略,提出了“建立新制度、打造新校长、建设新校园、培养新教师、研发新课程、构建新课堂、实施新评价、培育新学生、应用新技术、引领新父母”等“十新”项目,推动新教育实验与区域教育综合改革深度融合,全面深化新教育实验,富有创新意义,很有借鉴价值。

  二要坚持融入日常。对于新教育实验来说,轰轰烈烈地组织一个活动非常容易,热热闹闹地做一年半载也并非难事,难就难在把新教育的理念融入日常的教育生活,持之以恒地做10年、20年,甚至更长时间。新教育要办“百年老店”,绝非凭一时冲动、短时间的兴趣所能做成,需要坚守日常,持续努力,需要滴水穿石的功夫,需要铁杵成针的毅力。

  新教育认为,课程即生活。课程的样态决定着教育生活的样态。新教育其实就是一种生活方式。2013年萧山年会上,我们架构了新教育的卓越课程体系。这个课程体系以生命课程为基础,以公民课程(善)、艺术课程(美)、智识课程(真)为主干,并以“特色课程”(个性)作为必要补充。各实验区域要共同努力,加快研发,通过若干年的努力,使这个框架性的体系转化为具有丰富的实质性内容的课程,使新教育理念能够课程化,并通过课程的实施,使新教育实验项目生活化,融入师生每日每时的教育生活。

  三要坚持新教育话语方式。语言是思维的工具、思想的载体。话语方式其实就是思维方式。坚持新教育的话语方式,就是坚持新教育的思维方式,就是坚持以新教育的理念来指导行动、言说故事。比如,不管哪个区域、哪个学校,都会推动课堂教学研究和变革,但不能说所有的区域和学校都在推动新教育构筑理想课堂行动。只有在推动课堂教学研究和变革的过程中,以新教育的理想课堂三重境界理论为指导,课堂教学中体现了有效教学框架的探索,反映了引导学生发现知识这一伟大事物的魅力,努力实现着“知识与社会生活和师生生命的深刻共鸣”,这才是新教育的理想课堂行动,才是新教育实验。

  新教育是一锅“石头汤”。这锅鲜美的“石头汤”是全国各实验区域、学校新教育人历经多年共同熬制而成。未来的日子里,让我们继续坚信新教育,坚守新教育,创新举措,完善机制,一起编织幸福完整的教育生活,努力开创新教育实验区域工作新局面!

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