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心向“阅”之“读”必能至

——浙江省东阳市第二实验小学合力打造书香校园

作者:吕橙英 发布时间:2021-09-29 来源: 《江苏教育报》

“红星书屋”图书售卖活动

    “阅读”的“阅”,《说文解字》中意为“具数于门中也”,大意是古代望族将得意家史刻写在大门正面,供人观看。它是一个形声字,从门,说(悦)省声。我校进行创意解读,把“大门”理解为“校门”,代表整个“校园”,将“打造充满书香气息的环境”视为最自豪的事情,“阅”字被新解为“打造书香校园”。

  教科室,教师阅读落实处

  一直以来,我校特别重视对教师阅读习惯的培养。学校教科室采用各种方式,抓教师阅读习惯养成。

  “悦读之声”成传统。为了促进全体教师更快成长,我校成立了教师读书班。读书班的活动内容丰富多彩,其中阅读是最主要的活动。教师们参与选书,制定阅读计划,开启阅读之旅,每月开展“悦读之声”活动。共读一本书时,抛出话题,一同探讨;阅读不同书目时,交流读书心得。

  “听声如歌”成系列。2020年春季,读书班增加了一项活动——“听声如歌”。其用意有二:一是用声音来记录教师们的阅读成长;二是打造一个儿童阅读书目推荐栏目。书目来自“新教育基础阅读推荐书目”,每周安排3位教师,分别承担低中高段的阅读书目推荐,在学校公众号中推出。

  “阅读会战”成惯例。利用寒暑假,学校加大教师阅读的推进力度,不分年龄,不分学科,开展假期阅读大会战。由每个教研组长,针对本学科特点,制定阅读方案,统一阅读要求。以2020年暑期语文教研组为例:教师共读《打造儿童阅读环境》一书,收获了打造阅读环境的方法;师生共读年级阅读书目,强化教师对学生的阅读指导;教师每天诵读2篇国学经典,在钉钉群上传打卡,提高教师的国学水平。

  我们用这些办法,督促教师们捧书阅读。如今,阅读已成为教师的日常习惯。

  教导处,师研生读两手抓

  教师阅读习惯的养成,为打造书香校园夯实了根基。学校教导处在教师研究力和学生阅读力两方面发力。

  提升教师研究力。我们先从全局着眼,梳理“快乐读书吧”体系,再从局部着力,整理单元语文要素。通过一系列的梳理,教师们明晰了“快乐读书吧”的体系,对“精读课文学习方法,略读课文运用方法,‘快乐读书吧’使课外阅读课程化”这一理念有了进一步的理解。课外阅读目标明确后,教师对阅读指导、交流做到心中有数。

  学校定期开展课外阅读主题教研,在授课形式上进行大胆创新,尝试了一师多班式、多师一班式、多师多班式。一师多班式指利用互联网,与结对的山区小学同步,由本校教师执教阅读指导课。多师一班式指由有表演特长的教师,将书中的精彩情节进行演绎,拍成小视频,给教师们提供教学资源。多师多班式指将几个班的孩子聚集到一起,几个教师合作,完成一节导读课。

  提高学生阅读力。相比过去,近几年我校特别舍得在阅读上给时间,形式也是丰富多彩。

  晨间阅读:早晨来校,每个孩子专注于自主阅读。

  晨间吟诵:学生到齐后,在教师的带领下,诵读经典诗词。

  相约周三:周三中午,开启读报时间,了解身边的小事,关心国家的大事。

  校园广播:听故事,赏美文。

  课前5分钟:孩子轮流讲故事、读美文。

  放学路队:吟诵经典,巩固晨间诵读成果。

  以上是常规做法,到了一年一度的读书节,活动更是精彩纷呈:征集读书口号,制作好书推荐卡,与作家面对面,经典美文诵读赛,跳蚤书市,评比书香班级、读书之星(学生)、最美读书人(教师)……

  办公室,家校携手养习惯

  校办负责牵头组建家校委员会,组织召开家长会,每次必聊的话题就是阅读。基于部分家长、学生沉迷手机的现状,办公室起草了一份倡议书——“放下手机,每天亲子阅读半小时”。

  倡议书内容简洁,却能引起家长的共鸣。在家长会上,我校刻意安排倡议书“签字”环节,用这样的仪式提醒家长珍惜和孩子在一起的光阴,用自己的行动感染孩子,培养孩子的阅读习惯。

  总务处,环境改造倾全力

  教师阅读力、研究力的培养改善了学生阅读的软环境。学校总务处又着力进行了阅读硬环境建设。墙边摆上小屋形书柜,装满各种各样孩子喜爱的图书;几个柱子一圈加装上软沙发;天花板上挂起一颗颗闪闪的五角星……原先追逐打闹的场地,变成了温馨的书吧。每到下课,这里就成了孩子最向往的乐园。

  一层一个书吧,远远满足不了孩子们的阅读需求。怎么办?班级读书角全面改造升级!学校出资,师生献计,家长出力。经过一个月的努力,各班读书角焕然一新。在我校承办的东阳市缔造完美教室活动中,班级读书角成了最大的亮点,得到与会专家和同行的高度赞扬。

  信息处,评价系统展未来

  利用信息技术,给孩子的阅读作出评价,既直观又高效、科学。目前我校利用“之江汇”和班级优化大师两个软件,对学生的阅读进行评价。不久后,我们将增设“朗读亭”“朗读测评系统”“图书借阅软件”等,将这些纳入大数据,教师家长在后台能清晰看到孩子的阅读数据,了解孩子的阅读情况,可以更有针对性地进行指导,未来可期!

  通过系列举措,师生们逐渐养成了热爱书籍、博览群书的好习惯。校园处处洋溢着书香气息,书香文化促进学校的文化内涵发展。

  打造书香校园,是我们东阳实验二小全体师生美好的追求。“心向往之,行必能至。”学校科室合力,教师发力,家长助力,学生给力,全体心向“阅”之,“读”必能至!

(浙江省东阳市第二实验小学 吕橙英)

责任编辑:周灵

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心向“阅”之“读”必能至
——浙江省东阳市第二实验小学合力打造书香校园
发布时间:2021-09-29   
来       源:《江苏教育报》  

“红星书屋”图书售卖活动

    “阅读”的“阅”,《说文解字》中意为“具数于门中也”,大意是古代望族将得意家史刻写在大门正面,供人观看。它是一个形声字,从门,说(悦)省声。我校进行创意解读,把“大门”理解为“校门”,代表整个“校园”,将“打造充满书香气息的环境”视为最自豪的事情,“阅”字被新解为“打造书香校园”。

  教科室,教师阅读落实处

  一直以来,我校特别重视对教师阅读习惯的培养。学校教科室采用各种方式,抓教师阅读习惯养成。

  “悦读之声”成传统。为了促进全体教师更快成长,我校成立了教师读书班。读书班的活动内容丰富多彩,其中阅读是最主要的活动。教师们参与选书,制定阅读计划,开启阅读之旅,每月开展“悦读之声”活动。共读一本书时,抛出话题,一同探讨;阅读不同书目时,交流读书心得。

  “听声如歌”成系列。2020年春季,读书班增加了一项活动——“听声如歌”。其用意有二:一是用声音来记录教师们的阅读成长;二是打造一个儿童阅读书目推荐栏目。书目来自“新教育基础阅读推荐书目”,每周安排3位教师,分别承担低中高段的阅读书目推荐,在学校公众号中推出。

  “阅读会战”成惯例。利用寒暑假,学校加大教师阅读的推进力度,不分年龄,不分学科,开展假期阅读大会战。由每个教研组长,针对本学科特点,制定阅读方案,统一阅读要求。以2020年暑期语文教研组为例:教师共读《打造儿童阅读环境》一书,收获了打造阅读环境的方法;师生共读年级阅读书目,强化教师对学生的阅读指导;教师每天诵读2篇国学经典,在钉钉群上传打卡,提高教师的国学水平。

  我们用这些办法,督促教师们捧书阅读。如今,阅读已成为教师的日常习惯。

  教导处,师研生读两手抓

  教师阅读习惯的养成,为打造书香校园夯实了根基。学校教导处在教师研究力和学生阅读力两方面发力。

  提升教师研究力。我们先从全局着眼,梳理“快乐读书吧”体系,再从局部着力,整理单元语文要素。通过一系列的梳理,教师们明晰了“快乐读书吧”的体系,对“精读课文学习方法,略读课文运用方法,‘快乐读书吧’使课外阅读课程化”这一理念有了进一步的理解。课外阅读目标明确后,教师对阅读指导、交流做到心中有数。

  学校定期开展课外阅读主题教研,在授课形式上进行大胆创新,尝试了一师多班式、多师一班式、多师多班式。一师多班式指利用互联网,与结对的山区小学同步,由本校教师执教阅读指导课。多师一班式指由有表演特长的教师,将书中的精彩情节进行演绎,拍成小视频,给教师们提供教学资源。多师多班式指将几个班的孩子聚集到一起,几个教师合作,完成一节导读课。

  提高学生阅读力。相比过去,近几年我校特别舍得在阅读上给时间,形式也是丰富多彩。

  晨间阅读:早晨来校,每个孩子专注于自主阅读。

  晨间吟诵:学生到齐后,在教师的带领下,诵读经典诗词。

  相约周三:周三中午,开启读报时间,了解身边的小事,关心国家的大事。

  校园广播:听故事,赏美文。

  课前5分钟:孩子轮流讲故事、读美文。

  放学路队:吟诵经典,巩固晨间诵读成果。

  以上是常规做法,到了一年一度的读书节,活动更是精彩纷呈:征集读书口号,制作好书推荐卡,与作家面对面,经典美文诵读赛,跳蚤书市,评比书香班级、读书之星(学生)、最美读书人(教师)……

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  校办负责牵头组建家校委员会,组织召开家长会,每次必聊的话题就是阅读。基于部分家长、学生沉迷手机的现状,办公室起草了一份倡议书——“放下手机,每天亲子阅读半小时”。

  倡议书内容简洁,却能引起家长的共鸣。在家长会上,我校刻意安排倡议书“签字”环节,用这样的仪式提醒家长珍惜和孩子在一起的光阴,用自己的行动感染孩子,培养孩子的阅读习惯。

  总务处,环境改造倾全力

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  一层一个书吧,远远满足不了孩子们的阅读需求。怎么办?班级读书角全面改造升级!学校出资,师生献计,家长出力。经过一个月的努力,各班读书角焕然一新。在我校承办的东阳市缔造完美教室活动中,班级读书角成了最大的亮点,得到与会专家和同行的高度赞扬。

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  打造书香校园,是我们东阳实验二小全体师生美好的追求。“心向往之,行必能至。”学校科室合力,教师发力,家长助力,学生给力,全体心向“阅”之,“读”必能至!

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责任编辑:周灵

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